Aprenda a hacer tu propia maceta divertida

Aprende a realizar un bonito lapicero con materiales reciclados. 

¡Enséñanos el tuyo! Graba un video similar de tu manualidad, súbelo a YouTube y compartelo en valorespapelytijeras.blogspot.mx

¡Sé parte del cambio!

Del papel a la práctica - Reflexión

La experiencia vivida el pasado jueves con los niños tuvo un gran impacto en mí y me atrevo a decir que también sobre los niños. Al principio estaba nervioso pues existía la posibilidad de que las actividades preparadas no fueran de la manera en que lo pensábamos, o bien, no les parecieran atractivas o interesantes a los niños. Para nuestra sorpresa -y alivio- la respuesta por parte de los niños hacia el tiempo que compartimos con ellos fue bastante positiva. Después de unos minutos los niños se mostraron participativos e incluidos en las actividades, por lo que todas las actividades -a excepción de la última la cual no pudo realizarse por cuestión de tiempo- se aplicaron exitosamente. El día inició con presentaciones por parte de nosotros y de los niños, seguido de una pequeña introducción general al tema del reciclaje y la proyección de dos videos animados cortos que trataban el tema. Los videos provocaron risas en los niños y, además, aprendieron o reforzaron conceptos generales sobre reciclaje, basura y recursos naturales. Posteriormente, se generó una pila de basura de los diferentes materiales mencionados en los videos y se retó a los niños a separarla en grupos en menos de un minuto. Todos esto con la finalidad de que los niños reconocieran la facilidad con la cual se puede separar la basura para ser reciclada o reusada. Después de esto, los conocimientos expuestos por nosotros y en los videos fueron aplicados durante un juego de Jeopardy, para el cual se hicieron 3 parejas. 

Considero que sí participe activamente en las actividades y con los niños. Al principio -de igual manera que los niños, probablemente- no me sentí tan cómodo para dirigirme a los niños. Sin embargo, su participación e inclusión a las actividades, pronto cambiaron esto.

Me gustaría pensar que algo que los niños se llevan de mí, son las ganas de continuar con sus estudios y convertirse en profesionales algún día. Espero poder haber sido -y ser- un modelo a seguir para ellos como alguien que busca proactivamente desarrollarse educativamente con el objetivo de mejorar su calidad de vida. Si bien, es cierto que no todos tenemos acceso a los mismos recursos, la voluntad y motivación de desarrollarse puede sobreponerse a todas esas barreras que pueden encontrarse.

Por otra parte, los niños también dejaron parte de ellos en mí. De ellos aprendí que nuestra visión y nuestras ideas -como adultos jóvenes o, incluso, adultos- tiene un número mucho mayor de sesgos y limitaciones que hemos generado nosotros al tener una predisposición de cómo las cosas deben ser. Esta falta de límites impuestos por la sociedad, les permite tener una visión mucho mayor a la nuestra y sus ideas pueden llegar a ser de gran valor.

Esta actividad me recuerda y me reinstaura las ganas de convertirme en un profesional exitoso capaz de generar ideas y aplicarlas para resolver los problemas que, como planeta, enfrentaremos en un futuro cercano. Sin embargo, pudimos haber mejorado los contenidos de las actividades si conociéramos o tuviéramos alguna idea sobre lo que los niños ya aprendieron en la escuela, ya que nos permitiría tratar los temas de una manera más impactante para ellos.

Los niños con los que compartimos este tiempo fueron Alexa, Fernanda, Jorge, José Israel, Ethan y Brayton. De todos me llevo un grato recuerdo. Sin embargo, Ethan tuvo un mayor impacto en mí, ya que en estos momentos el cursa por un mal periodo de su vida. La maestra nos comentó que su actitud cambió totalmente y esta actividad generó un cambio positivo en él y me orgullece el hecho de poder pensar que, en el peor de los casos, impactamos de manera muy positiva en él para ayudarlo a cursar este periodo de su vida. De igual manera, considero que sí logramos impactar a todos los niños positivamente y posiblemente plantar una semilla que puede llegar a crecer y generar profesionales conscientes de nuestro impacto al planeta.

Pablo Vera

Una experiencia inolvidable, reflexión

Una experiencia inolvidable: Reflexión

Valores, papel y tijeras

El pasado jueves 23 de junio recibimos a niños de 6to año de primaria para pasar un rato con ellos e intentar inculcarles algo sobre el reciclaje y el cuidado al medioambiente. Para esto les preparamos diferente tipo de material para que ellos pudieran primero aprender de una manera didáctica un poco de “teoría” por así decirlo sobre las 3 R’s y las energías renovables y no renovables.

La experiencia fue muy bonita porque no solo les planeamos actividades para que ellos aprendieran, sino para que se rieran y se entretuvieran, para que se despejaran un rato. Todo esto con la base a los modelos de educación que vimos en clase, de hecho, procuramos no hablarles tanto nosotros como si fuéramos maestros y en vez de esto usar mucho contenido audiovisual, videos y caricaturas para que ellos se interesaran de manera más natural en los contenidos que estábamos viendo. También reforzamos su atención con la presentación con una pequeña actividad de separación de basura. Esto fue un buen indicador para nosotros que a los niños les estaba sirviendo la presentación y que en verdad estaban poniendo atención.

Por último, realizamos con ellos un juego de Jeopardy en el cual ellos hicieron 3 equipos de 2 niños cada uno y les hicimos preguntas de diferentes temas como historia de México, geografía, valores, reciclaje y matemáticas. A mí en lo personal me sorprendió lo bien que les fue a los niños en matemáticas ya que fue la categoría más solicitada. En general a los niños les fue muy bien y se divirtieron mucho con la actividad, ya que empezó a haber mucha competencia entre los 3 equipos y los 3 querían ganar por lo que estaban muy emocionados todos porque les tocara su turno. Yo en lo personal también me divertí mucho con esta actividad ya que los niños se veían muy relajados y empezaron a interactuar más con nosotros, a abrirse y dejarnos de ver como una autoridad, lo cual me pareció muy sano para su proceso de aprendizaje y que así ellos se llevarían más de la actividad que si estuvieran nerviosos o estresado por el hecho de ser “evaluados”.

Al final no pudimos realizar la última actividad por cuestiones de tiempo, pero consistía en hacer unas manualidades con materiales reciclados para que los niños aprendieran un poco más de la reutilización y de lo divertida que esta puede ser en sus vidas diarias.

En general me llevé un muy buen sabor de boca con los niños ya que ellos siempre estuvieron muy abiertos a recibir información de nosotros, claro, al principio eran un poco tímidos, pero conforme fue pasando la actividad ellos se fueron soltando y participando mucho más. De ellos aprendí muchas cosas en esta bonita experiencia, y aunque se oiga un poco mal, aprendí a no subestimarlos por su edad, ya que ellos conocen mucho del mundo, y si se les pregunta y se les deja hablar, ellos nos pueden enseñar muchas cosas ya que tienen un punto de vista mucho muy diferente al nuestro, uno más inocente y menos severo de la vida y de las cosas a nuestro alrededor.

Yo en lo personal intenté siempre participar con todos los niños, no tener ninguna distinción y hacerles saber que yo no era un maestro sino algo como un amigo en el cual podían confiar, pero a la vez si tenían dudas podían acudir a mí. Intenté ser muy amigable con ellos y con la maestra y siempre hacer algún comentario chistoso si era pertinente, pero sobre todo creo que me enfoqué en mi comportamiento a que ellos se sintieran cómodos participando y que no les diera pena hablar o contestar alguna pregunta, inclusive si la tenían mal, y que de estos errores ellos aprenderían. Intenté siempre estar activo en mi participación durante la planeación y ya en las actividades planeadas.

Los niños que participaron con nosotros en la actividad eran en total 6 del último año de primaria: 4 niños y 2 niñas. Sus nombres eran Fernanda, Alexa, Israel, Jorge, Brayton y Ethan. Todos ellos al principio se mostraron un poco tímidos al participar en las actividades, pero conforme fue pasando el tiempo ellos se fueron explayando más con nosotros y entre ellos al participar en los juegos. Los equipos en las competencias fueron formados por Alexa y Fernanda, Brayton y Jorge y, por último, Israel y Ethan. La competencia estuvo muy reñida, pero al final el equipo de las niñas fue el que salió victorioso, pero los demás dieron su máximo esfuerzo en el juego y estaban muy ansioso por que fuera su turno para ganar más puntos. Sin favoritismo alguno, un niño que me impactó mucho fue Brayton ya que, a pesar de ser de los más jóvenes dentro del grupo (11 años) él sabía mucho y siempre quería participar, aunque a veces se equivocara. La energía de Brayton nos impactó a muchos del equipo para hacer las actividades un poco más dinámicas y animar a los niños a participar, ya que su hiperactividad nos contagió a todos.

En general siento que la actividad fue un gran éxito, pero me hubiera gustado hacer la actividad que el tiempo no nos permitió realizar ya que nos hubiera dado un poco más de contacto con los niños en el aspecto emocional y creativo, además que ellos pudieran haberse llevado sus manualidades para que tuvieran en casa presente la lección aprendida. Sin embargo, me pareció muy enriquecedora la actividad, yo me divertí y aprendí mucho y espero que ellos también hayan experimentado lo mismo.

Esta experiencia me deja un gran aprendizaje, ya que no sólo aprendimos de los niños y de sus diferentes personalidades, pero aprendimos que la mejor manera de enseñar (y aprender) es mediante el uso de las nuevas tecnologías que permitan a los niños y alumnos no ver la educación como algo forzado, sino como un juego, algo de su propio interés y que los nuevos modelos de educación en verdad tienen en cuenta todo esto. Creo que en general la experiencia fue muy bonita, enriquecedora y abridora de panoramas, ya que, como mencioné antes, los niños me sorprendieron mucho y aprendí a no subestimar sus capacidades y ellos en verdad pueden aprender y retener mucho si son educados de la manera correcta, mediante nuevas técnicas y con mejores contenidos que les permitan explotar toda su energía y toda su curiosidad.

Muchas gracias a la escuela, a su maestra y a los niños por permitirnos vivir esta experiencia junto a ellos y espero que ellos se lleven lo mismo o un poco más de nosotros y del Tec que nosotros nos llevamos de su energía y su simpatía. ¡Nunca los olvidaremos!

David Pérez Diego Gómez

Reto en marcha, Reflexión

Durante el pasado 23 de junio tuvimos la oportunidad de poner en marcha la actividad de valores, papel y tijeras con 6 niños de primaria. Realmente fue una experiencia enriquecedora ya que hace mucho tiempo que no trabajaba con niños de primaria, nosotros quisimos hacer algo diferente que estuviera relacionado con la tecnología y poder poner en práctica lo aprendido con la educación 2.0 y 3.0 por lo que nos decidimos por usar un juego en la computadora. Primero hicimos una presentación de nosotros a los niños sobre cómo somos y que estudiamos y posteriormente hicimos que ellos nos contaran un poco sobre ellos.

Comenzamos dando una presentación sobre reciclaje y su importancia cada uno haciendo que los niños participaran y apoyándonos con medios audiovisuales aprovechando las instalaciones del salón, tuvimos una actividad en a que los niños tenían una mesa llena de basura inorgánica como latas, envases, cartón, periódico, papel, etcétera y solo tenían un minuto para poder separar toda la basura como debía de ser para poder reciclarlas, los niños rápidamente cada uno se puso a separar toda la basura y en menos del minuto terminaron, al final pudieran darse cuenta de lo fácil y rápido que puede hacerse el reciclaje con la basura que normalmente desechamos y mostrándoles lo realmente útil que puede ser algún material que se pensaba que ya no tenía vida útil.

Terminamos con un juego en la computadora haciéndoles preguntas de sus clases, valores y reciclaje para que pudrieran participar activamente teniendo una competencia entre ellos mismos y así mostrar lo aprendido durante la sesión además de tener un premio para el ganador como incentivo a la participación.

Al final teníamos contemplado una actividad más sobre manualidades con el reciclaje pero decidimos no llevarla a cabo ya que los niños con el equipo anterior ya habían hecho una actividad muy similar y no queríamos volvernos repetitivos ni aburridos por lo que optamos extendernos un poco más en el juego y la convivencia con los niños.

Mi papel durante la sesión fue el mostrarle como nos puede ayudar el reciclaje en nuestra vida cotidiana sí que nosotros lo notemos, dando ejemplos como con el papel se evita la tala de árboles evitando más contaminación, los plásticos ahorrando petróleo y la gasolina para motivarlos a realmente querer salvar al mundo. Además de que al finalizar la presentación dimos más ejemplos de cómo el reciclaje puede ayudarlos en su economía vendiendo lo que recolectan y salvar vidas como tratamientos del cáncer. En lo que uno de los niños nos compartió que durante el año pasado una maestra se enteró que tenía cáncer y toda la escuela se puso a recolectar tapa roscas para poder pagar un tratamiento por lo que los felicitamos por sus buenos actos ya que ellos fueron el salón con mayor recolección de toda la escuela.

En cuanto a la decisión de tomar el salón para poder trabajar creo que fue lo mejor que pudimos hacer ya que cuando se lo informamos a los niños se sentían aliviados por no estar afuera en el calor además de que muchos de ellos querían saber más sobre la escuela y sus instalaciones y muchos estaban emocionados porque nos iríamos en el elevador ya que algunos de ellos nunca habían subido a uno de estos, lo que muestra la gran brecha de marginación que existe dentro de la sociedad.

Debido a que los niños eran de una clase media-baja decidimos mantenerlos en contacto con la tecnología para que pudieran ver que se puede aprender de una forma entretenida y el gran material que existe en la web para tentarlos a usar esta tecnología de una buena forma una vez que tengan acceso a ella.

Los niños que más participaban eran José y Jorge ya que ellos eran los que más se animaban a contestar las preguntas aunque no siempre contestaran bien pero esto animaba a los demás a participar además de que al final estaban muy ansiosos por salir a ver los animales que están libres dentro del Tecnológico.

Siento que para este tipo de actividades debemos mostrar más lo que es estar dentro del Tecnológico, tenemos que dejar una marca dentro de los niños para que realmente tengan el deseo de estudiar para lograr entrar a una institución como lo es el Tecnológico de Monterrey. Además de recomendación extra si aconsejo pedir varios salones dentro de una misma aula ya que la expresión de los niños cuando se les menciono que iríamos a un salón fue de alivio, y ayuda a facilitar el trato con los niños y para preservar la comodidad y la imagen del Tecnológico.

En cuanto a los niños creo que realmente le causamos algún tipo de motivación ya que cuando mencionamos que podrían ganar dinero con el reciclaje realmente se animaron reciclar y cuando jugamos haciendo preguntas de sus clases la maestra vio un interés de parte de los niños por aprender haciéndolo de una forma divertida algo que en ocasiones es raro encontrar en los niños.

César de la Barreda

Experiencia Valores, Papel & Tijeras - GALERÍA

A continuación, tenemos fotos de algunos de los momentos vividos con los niños en la actividad:

Reflexión Valores, Papel y Tijeras

Valores, Papel y Tijeras

          En esta actividad, el resto del Equipo 5 y yo escogimos el tema de valores y reciclaje como parte de la actividad de los niños porque, además de que 2 integrantes del equipo estudian Ingeniería en Desarrollo Sustentable, nos pareció muy importante esos dos temas ya que en la actualidad se están perdiendo los valores como la matanza de Orlando, la guerra de Donald Trump contra los mexicanos, etc. Además de que se han circulado cada vez más noticias acerca de mares contaminados, playas que terminan llenas de basura, sobretodo en esta época de verano y es hora de que vayamos tomando conciencia.

          Nosotros teníamos pensado hacerles una presentación, hacerles una actividad en base a un video mostrado en la clase, un juego de jeopardy y una actividad donde pintarían y decorarían botellas de plástico. Sin embargo, se nos fue mucho tiempo en la presentación y el juego de jeopardy por lo que no alcanzamos a hacer la actividad de las botellas. Al llegar con ellos al salón de clases, se presentaron los 6 niños: José Israel, Alexa, Ethan, Fernanda, Brayton y Jorge; les preguntamos sus edades, grado y materia favorita. Al principio les mostramos un video acerca de porqué reciclar y de su importancia y después les pusimos una actividad: el objetivo era que separaran la basura inorgánica por categorías. Les preguntamos si era difícil para ellos reciclar y les explicamos la importancia de la misma. Acto seguido, les mostramos un video corto acerca de cómo reducir la basura reciclando por categorías. Después les expusimos una breve presentación acerca de qué es reciclar, la importancia, sus tres R’s, los tipos de basura, proceso de reciclaje y materiales que se pueden reciclar.

         Después para hacer un poco más dinámica la clase, les hicimos el juego de Jeopardy con las categorías de: ciencias naturales, historia, geografía, reciclaje y valores. Las que más se les complicaron fueron las de valores y las de historia. El equipo de la berenjena (Alexa y Fernanda) resultó el ganador, aunque al principio ellas iban perdiendo pues eran muy tímidas para decir la respuesta correcta. Yo participé haciendo la presentación, poniendo preguntar en jeopardy y llevando materiales para la actividad que no alcanzamos a hacer.

         En lo personal, fue una grata experiencia porque nosotros también aprendimos, yo vi en la mayoría que sabían las respuestas a las preguntas del jeopardy pero no decían nada por miedo a equivocarse, sobretodo las niñas; yo creo que esto nos sigue pasando a nosotros como estudiantes pero a fin de cuentas es válido porque seguimos aprendiendo. Me gustó mucho que el equipo de las niñas al final perdiera la timidez y se hayan animado a contestar más preguntas, esto las llevó al puesto ganador. Me hubiera gustado haber tenido más tiempo para hacer la otra actividad de las manualidades con las botellas de plástico pero igual creo que los niños se divirtieron mucho.

        Esta experiencia me hizo valorar mucho dónde estudio, todo lo que he aprendido y me pareció bonito poder transmitirle todo eso a aquellos niños. También me da gusto saber que ellos estaban emocionados por visitar el Tecnológico de Monterrey, no sólo por sus instalaciones, sino también por sus alumnos y maestros. Yo era como Alexa y Fer: tímida y casi no participaba en clase. Desde que entré a la Prepa Tec me obligaban a hacer actividades muy dinámicas por lo que a fuerzas tenía que participar y esto me ha ayudado a poco a poco ir perdiendo la timidez en clase. En la parte de Historia, la maestra nos comentó que los niños hacía un año que ya no llevaban historia de México por lo que ya no recordaban algunas de las preguntas del Jeopardy; sin embargo, me gustó eso porque así los hicimos repasar y para que se acordaran un poco de lo que ya vieron.

         Yo recomiendo para futuras clase a de esta materia la interacción con niños de otras escuelas porque realmente me deja una experiencia grata saber que estos niños son felices al venir al Tec y que nosotros podamos transmitirles un poco de nuestros conocimientos para estas actividades. A fin de cuentas los niños son muy ocurrentes y me gusta que siempre tengan una razón para verle el lado divertido a todo. Estos niños se portaron muy bien, nos dejaron dar bien la clase sin interrumpirnos o platicando entre ellos, estuvieron muy competitivos y participativos y eso nos indica que sí querían involucrarse en la actividad. Además de que nuestra organización como equipo siento que fue muy buena, nos distribuímos bien el trabajo y a todos nos encantó esta experiencia. Creo que independientemente de lo que nosotros estamos estudiando, el tema de reciclaje/medio ambiente y valores son dos temas a considerar muy importantes y también en nuestra vida profesional. Desde nuestros trabajos podemos hacer algo para ayudar al ambiente y sin olvidar los valores para ser profesionales éticos.

Andrea Orozco

Manos a la obra

            El pasado jueves 23 de junio de 2016 tuvimos la oportunidad de convivir con 4 niños y 2 niñas de sexto de primaria.

            En primer lugar, tres integrantes del equipo fuimos a donde se encontraban, ya que el equipo del grupo anterior estuvo trabajando con ellos. Una vez que el equipo terminó con su actividad, platicamos un poco con los niños y les dijimos sobre lo que íbamos a hacer en las dos horas que íbamos a estar juntos. Algo que fue muy gratificante fue cuando les dijimos que íbamos a subir a un salón, y a un niño se le iluminó la cara por completo y muy emocionado nos preguntó “¿A un salón?”. Fue muy bonito sentir que los estabas ayudando al expandir sus horizontes más allá de su salón de clase al que van todos los días en su escuela primaria. También, estaban muy emocionados de subir por el elevador, y dijeron que se sentía muy padre.

            Una vez que subimos al salón, era hora de comenzar con las actividades que teníamos planeadas. Primero, nos presentamos nosotros el equipo con nuestros nombres y las carreras que estudiamos. Y después ellos, con su nombre, su edad y su materia favorita. La mayoría dijo que matemáticas, y fue algo impresionante, ya que no es una materia muy  gustada por los niños, pero para estos no fue el caso.

Y así fue como empezamos nuestro tiempo con Alexa, Fernanda, Breyton, Jorge, Ethan e Israel. Con un video animado sobre las 3 Rs (reducir, reusar y reciclar), quisimos que aprendieran un poco más de este tema, así como de la contaminación misma que vivimos hoy en día en la ciudad, de una manera no aburrida y que les llamara la atención, lo cual creo que fue el caso. Luego reproducimos otro video animado sobre la separación de basura. Esto sirvió para dar lugar a la pregunta si ellos creían que separar la basura en sus casas era difícil, a lo que la mayoría respondió que sí, dando sus razones personales. Para desmitificar esto, realizamos una actividad donde ellos tenían que hacer lo mismo, separar la basura en los diferentes materiales que había, como cartón, periódico, plástico, entre otros. Tenían un minuto para hacer esto, pero hasta les sobró tiempo. Al hacer esta actividad, la respuesta a la pregunta anterior cambió, y ellos mismos se dieron cuenta de que separar la basura en casa no es tan difícil como creían.

Después pasamos a jugar un jeopardy, en donde les hicimos preguntas sobre materias curriculares, como Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Matemáticas, así como de reciclaje y de valores. Sorprendentemente, la categoría de Matemáticas fue la que más rápido respondieron, y realmente lo hacían con ganas, entonces fue muy interesante ver cómo resolvían los problemas. Al principio estaban como temerosos, como que les daba pena contestar y equivocarse, pero nosotros insistimos en que realmente no había respuestas incorrectas y que la actividad se trataba de participar. Esto, junto con un sentimiento de competencia, probablemente, hizo que los niños se pusieran las pilas para contestar las preguntas y ser los ganadores del concurso. En especial, Breyton fue muy participativo y se notaba que tenía muchas ganas de hacerlo, ya que se le notaba que realmente quería estar ahí en la actividad. Una vez terminada, Alexa y Fernanda resultaron ganadoras, y se les dio su premio. Sin embargo, tampoco queríamos que los demás niños se sintieran mal, por lo que al final todos recibieron el mismo premio porque se notó que le echaron muchas ganas y que eran participativos.

Por último queríamos hacer manualidades con la basura que anteriormente los niños habían separado, pero ya no nos dio tiempo de hacer esto porque tardamos mucho en el jeopardy. Tal vez tuvimos que haber puesto menos categorías y menos preguntas. Sin embargo, considero que sí fue una experiencia muy grata para los niños y que también se llevaron algo consigo, más allá de lo material. Creo que mi equipo realmente cumplió no solo con la obligación de estar con los niños, sino con las ganas de querer transmitir ideas a los niños.

Anteriormente, yo ya había trabajado con niños en diferentes servicios sociales. En ocasiones puede llegar a ser tedioso, porque los niños pueden ser un poco difíciles. Pero esta ocasión no fue el caso. Ellos estaban dispuestos a aprender lo más que pudieran y comunicar todo lo que pasaba por su mente, y eso me gustó muchísimo porque hace darte cuenta que los niños tienen muchísimo que decirte de cosas que uno pensaría que un niño no sabe. Además, su maestra me comentó que en la zona donde viven, la secundaria es para una gran mayoría, la última etapa de educación, y que realizar este tipo de actividades refuerza esas ganas de seguir estudiando y seguir aprendiendo para convertirse en una persona capaz de hacer cosas buenas por su entorno y la sociedad.

Creo que lo único que nos faltó a nosotros como equipo fue un poco la organización, porque la última actividad, la de hacer manualidades, creo que hubiera estado muy padre de realizar con ellos, para que se dieran cuenta que se pueden hacer muchas cosas con lo que consideramos basura. Sin embargo, siento que el mensaje realmente llegó y que los niños disfrutaron de lo que tuvimos para ofrecerles, y espero que hayamos sido capaces de crear, aunque sea un poquito de consciencia en esas mentes con ganas de más conocimiento.

Joel Villalobos

Jeopardy para valores, papel y tijeras

Haz click en la imagen para iniciar a jugar a valores, papel y tijeras

Presentación de valores, papel y tijeras

Material utilizado en la clase del 23 de junio del 2016. 

Experiencia en valores, papel y tijeras

El pasado jueves 23 de junio del 2016, estudiantes de sexto grado de primaria visitaron el Tecnológico de Monterrey. En conjunto con el resto de mi equipo, tuve la oportunidad de convivir con un grupo de cuatro niños y dos niñas de estos visitantes: Brayton, José Israel, Ethan, Jorge, Alexa y Fernanda. En nuestro caso, decidimos compartirles información sobre la importancia del reciclaje y los valores. He aquí el origen del nombre de nuestro proyecto: valores, papel y tijeras.

La mañana inició con la presentación de los miembros de mi equipo y de los niños. Nosotros compartimos nuestro nombre y futura profesión y ellos mencionaron su nombre y edad. Después de esto, iniciamos con una presentación breve y colorida sobre el reciclaje. A manera de introducción, proyectamos “Renata y Coco: las 3 R’s”, un video educativo realizado por la empresa CEMEX, en el que Renata, su padre y su hurón Coco descubren la importancia de reducir, reusar y reciclar nuestros desechos mientras realizan un paseo por Monterrey y observan todos los problemas de contaminación que sufre la ciudad.

Una vez terminado el video, se les cuestionó a los niños: “¿creen que reciclar es muy difícil?” Aunque hubo varias respuestas, en particular recuerdo lo que contestó Brayton: “puede no ser tan difícil, pero sí es difícil cambiar la mente de los demás”. Para otros, la hazaña de separar su basura sí parecía algo complicado. Con el afán de cambiar este punto de vista, proyectamos otro video: “El desafío de la esfinge: basura”. En este corto, un niño llamado Oliver es retado por una esfinge egipcia a separar en menos de un minuto la montaña de basura que él mismo ha creado a lo largo de una semana. Oliver clasifica rápidamente la basura en vidrio, latas, plástico, desechos orgánicos, papel, cartón y residuos no reciclables. Así, el niño aprende que sí es posible separar su propia basura y que, en realidad, es bastante fácil. Después de este video, les dimos la oportunidad a los niños de hacer lo mismo que Oliver y los retamos a separar una pequeña montaña de basura que acomodamos sobre una mesa en menos de un minuto. ¡Y lo lograron con 16 segundos de sobra! 

Posteriormente, se impartió una pequeña clase sobre cómo se clasifica la basura y qué materiales pueden ser reciclados. Finalmente, los seis niños se dividieron en tres parejas para jugar un Jeopardy (link aquí). Las categorías de las preguntas incluyeron temas de ciencias naturales, historia de México, geografía, matemáticas, reciclaje y valores. La disputa estuvo bastante competida, pero al final ganaron Alexa y Fernanda. Sin embargo, todos fueron premiados con un pequeño aperitivo de sándwiches, jugos y paletas.

De manera específica, yo fungí el rol de presentar los vídeos, el reto de acomodar la pila de basura y, junto con el resto de mis compañeros, conduje el juego de Jeopardy.

Creo que esta experiencia fue todo un éxito, tanto para los niños, como para nosotros. Más allá del tema del reciclaje y los valores, nosotros intentamos comunicarles a los niños que todas sus ideas son importantes y que sus acciones, aún y cuando parezcan pequeñas, pueden llegar a cambiar el mundo. Espero que estas palabras los hayan impactado, pero al menos, sé que salieron con una sonrisa del salón de clases y, tal vez, con el sueño de algún día estudiar también en nuestra institución y, realmente, esa motivación es la que puede ser la clave para el futuro de los niños.

Pero también nosotros nos beneficiamos de este evento. Personalmente, me encantó poder celebrar con ellos cuando respondían bien alguna pregunta del Jeopardy y ver que, a sus 12 años, tienen ganas de aprender y comerse al mundo. Me han enseñado que, sin importar la situación que estés viviendo en este momento, siempre hay alguna razón para sonreír y seguir adelante con tus metas. En particular, recuerdo a Ethan. De acuerdo con su maestra, su padre había fallecido hace un par de días. Sin duda, este fue evento devastador para el niño, pero él estaba presente en la clase sonriendo y tratando de participar de la manera más correcta. Me conmovió su alegría por visitar el campus, aún en medio de su tristeza familiar. También, recuerdo con cariño a Brayton, pues era el pequeño más participativo, en especial en el Jeopardy. Sus deseos de ganar y poner en alto a su equipo “El Apio” eran admirables.

Creo que sí pudimos haber mejorado la experiencia de los niños si hubiéramos alcanzado a hacer la última actividad que teníamos planeada: hacer manualidades con la basura que habían acomodado anteriormente. Así, hubieran consolidado que incluso ellos pueden encontrarle una segunda vida a sus desechos. Sin embargo, supongo que esto se compensó con el hecho de que ya habían hecho una manualidad con botellas PET en la clase del equipo de Ética, persona y sociedad. En base a esto, creo que una manera de mejorar este proyecto en general es aumentando la comunicación entre los dos equipos que compartirán al mismo de grupo de niños. Así, se podrían poner de acuerdo sobre impartir un mismo tema, evitar que las actividades se repitan y lograr que las dos clases se complementen. Aunque esta vez sí coincidimos por cuestión de azar, creo que sería mejor para los niños que en todos los casos sus clases fueran coherentes una con la otra.

Finalmente, me gustaría recomendar esta actividad para los siguientes cursos de Ética aplicada. Sin duda, es una experiencia que enriquece a los estudiantes universitarios, al mismo tiempo que se puede lograr sembrar una semilla de motivación en los niños para que deseen llegar a la educación superior.

Claudia DiezMartínez

Reflexión

La problemática en México de la educación se puede concebir como la raíz de muchas otras problemáticas como lo son la corrupción, el tráfico de influencias, el desempleo, y un sin fin más de fallas que muchas veces nos esmeramos en recalcar sin el afán realmente de corregir. En general se podría pensar que los modelos estudiados no son de ninguna manera aplicables a la situación de nuestro país, ya que hace falta mucha infraestructura y en general podemos decir que el modelo 1.0 nunca se ha completado al 100% en nuestro país. Muchos podrían pensar que si no se puede con el 1.0, el 2.0 es imposible y ni qué decir del 3.0. 

Sin embargo olvidamos que estos modelos son desarrollados no imperativamente como pasos a seguir, sino como modelos vigentes que marcan tendencia y presentan resultados. En pocas palabras yo personalmente creo que se puede dar el gran paso entre un 1.0 deficiente a un 3.0, pero la pregunta natural es ¿por qué? Por el simple hecho que si no nos fue efectivo el sistema 1.0, sea cual sea la razón, se puede promover un sistema pensado en una mejor calidad educativa como el 3.0 con inesperados y positivos resultados.

Si los maestros son ineficientes e insuficientes en las áreas rurales, entonces el alumno tendrá la capacidad de buscar mejores maestros mediante videos, juegos, y redes sociales. Si el alumno se frustra memorizando largas listas de palabras, nombres y fechas, que mejor que buscar una manera interactiva, asociativa que le ayude a aprender, lejos del concepto que tiene de escuela y calificaciones. Si el alumno tiene ganas de aprender de algo que nadie le puede enseñar o nadie cree que sea importante enseñarle, que mejor que él pueda acceder, libre y conscientemente a leer foros y artículos sobre sus temas de interés.

Claro, esto suena demasiado utópico y parecería poco probable que alumnos voluntariamente busquen utilizar toda la tecnología que tienen a su favor para simples fines educativos, pero en si hay que cambiar la mentalidad de la educación como una lista obligatoria de “saberes”, a una lista de excitantes “aprenderes”. Este es el verdadero reto de los modelos educativos, el problema ya no está en infraestructura, muchas de las familias, de los sectores más humildes de la sociedad tienen acceso a celulares inteligentes, a una tableta. 

El problema no está en maestros incompetentes, la red está plagada de buenos alumnos y maestros apasionados por compartir y enseñar. El verdadero problema yace, en que la educación es muchas veces considerado como una obligación llena de frustraciones en vez del enriquecedor camino a la superación personal que esta realmente es. 

David Pérez Diego Gómez

Comparación entre Educación 2.0 y 3.0

Comparación entre Educación 2.0 y 3.0

A simple vista las ya mencionadas y descritas Educación 2.0 y Educación 3.0 podrían parecer modelos muy similares, sobre todo en cuanto a sus plataformas se refiere. Sin embargo, hay un avance tan grande entre el modelo 3.0 y el 2.0 como el que ya se presentó con respecto al modelo 1.0. Este avance incluye varios factores, el primero de ellos, el certificador o fuente principal del conocimiento. El conocimiento a partir de la Web 2.0 y Educación 2.0 seguía siendo una autoridad certificada en pedagogía, es decir un maestro o profesor. El modelo 2.0 pretende adoptar la retroalimentación entre alumno y profesor como el principal generador del conocimiento, e inclusive introduce en el panorama que la información sea compartida, una vez discutida, con otros alumnos. En cambio, en el modelo 3.0 existe claramente este proceso de retroalimentación, pero ahora el profesor o autoridad no entra (necesariamente) al panorama de la Educación 3.0. En este nuevo modelo se espera que el afán de crear y compartir conocimiento en sí, sea el impulsor de la “inteligencia colectiva”, es decir:

 "Los alumnos pueden ser los maestros y los maestros pueden ser los alumnos, aunque el maestro no sea un profesor."

Este ambiente de intercambio colectivo de información y a la larga de educación, podría parecer poco preciso y desorganizado, por lo cual es importante asegurar la participación y colaboración de muchos individuos que sean capaces de crear y explorar todos los aspectos de lo que sea se esté discutiendo. Una vez dicho esto, se debe mencionar otro contraste entre los dos más recientes modelos educativos: la infraestructura necesaria para llevarlos a cabo.

Si bien en la infraestructura tecnológica es donde se pueden apreciar los más cambios entre los modelos 1.0 y 2.0, el modelo 3.0 requiere un desarrollo sustancial de nuevas herramientas para que esta pueda existir y subsistir. Si bien para ambos modelos contar con una computadora con conexión a internet es suficiente, el modelo 3.0 está ansioso por usar muchas otras herramientas web que las que se exploran en el modelo 2.0. Ahora el conocimiento y las nuevas plataformas para crear y compartir este pueden encontrarse en la palma de nuestra mano por medio de celulares, tabletas, laptops, etc. El contenido educativo no se limita a blogs ni foros de discusión (que típicamente son los modelos ofrecidos hasta ahora por las universidades) sino que pueden alcanzar aplicaciones, juegos, cursos interactivos, transmisiones en vivo, contenido audiovisual de cualquier tipo y muchos otros. 

Esto nos habla de que la concepción de educación y aprendizaje deja de ser concebida únicamente como “escuela” y pasa a ser vista como una actividad de la vida cotidiana, entretenida y con posibilidades para todo aquel que esté dispuesto a aprender. Esta nueva concepción de aprender y enseñar viene acompañada de nativos digitales (y no tan nativos) que pueden y deben dominar competencias tecnológicas que antes eran exclusivas de un cierto nivel educativo o económico, creando “aprendices” más capaces y más completos, motivados por el aprendizaje con herramientas en verdad a su alcance para poder lograr sus objetivos personales.

En resumen, la diferencia de ambos modelos es muy grande, ya que en el modelo 3.0 idealmente se ha llegado a un nivel no solo de posibilidades tecnológicas sino de motivaciones y conciencias por aprender alejados de lo que anteriormente se asociaba con educación (aulas, exámenes, maestros). Si bien la educación 2.0 se caracterizaba por su avance tecnológico, es hasta el modelo 3.0 que se da rienda suelta a que la tecnología adquiera un papel que permite a cualquiera, en donde sea y cuando sea crear una inteligencia colectiva. 

El modelo 3.0 viene a aprovechar el enfoque que se le dio a la educación con el 2.0, en cuanto a tecnología y participación, pero inspirada por una nueva corriente de pensamiento que permite una inclusión nunca antes experimentada en el campo de la pedagogía y el aprendizaje.

David Pérez Diego Gómez

Reflexión

Los nuevos esquemas de educación 2.0 y 3.0 me parecen muy interesantes ya que se deja que se forme una red entre los mismos estudiantes y docentes para poder aprender entre ellos mismos cada uno aportando su conocimiento, y así romper las barreras de aprender algo solo porque una persona o un libro lo dice "que se hace de ese modo", pudiendo expresar tantas teorías nuevas y dándoles oportunidad a los demás que aprendan de tu propio conocimiento y ayudándoles a tener una educación de mayor calidad.

Aunque siento que la tecnología ha alcanzado el punto donde puede hacer todo esto posible no todos tienen acceso a esta por lo que para que alcance su auge la educación 2.0 y 3.0 es necesario extender los limitantes económicos ya que las personas que más necesitan de una educación son las que menos tienen, cuando se logre romper esta barrera se podrá aprovechar de estos recursos al máximo.

En México tenemos que exigir este tipo de educación si queremos ver un progreso, el gobierno no se ve influyente en adquirir este tipo de cambio, más bien en sus planes a futuro no contemplan la educación 2.0 y 3.0 como un tema urgente a discutir y cuando ya sea muy tarde podríamos llegar a ser un país atrasado en el nivel de educación por no acoplarnos a los cambios que se están haciendo con las nuevas generaciones
.

César de la Barreda

Reflexión

Uno de los problemas más grandes que ha enfrentado nuestro país desde hace varios años es la educación. Gran porcentaje de niños y jóvenes de nuestro país no tienen la oportunidad de ir a la escuela debido a la desigualdad socio económica. Existen muchos niños que requieren de becas y ayuda económica para salir adelante, este es un problema fuerte también debido a que a muchos padres de familia les hace falta recibir educación. Gracias a la educación podríamos ser ciudadanos con principios éticos, erradicar la pobreza, reducir la violencia, entre otras cosas.

Por otro lado, el avance tecnológico ha sido inevitable a nivel global y aunque en los países potencia ya tiene gran avance, ha empezado a implementarse en nuestro país en el nivel educativo. Aunque cada vez son más los niños que obtienen becas para poder estudiar, también gran porcentaje de otros niños siguen trabajando en la calle o pidiendo dinero. Necesitamos personas docentes competentes, niños con ganas de estudiar y no sólo impartirles la educación escolar sino la educación en casa. Enseñarles valores para que lo impartan en sus vidas.

Con las educaciones 2.0 y 3.0, se ha logrado no solo un avance tecnológico sino que también ha progresado la calidad de la educación en varias escuelas 

Y no solo en eso sino también en profesores y alumnos. Estas educaciones han logrado mayor interacción y entendimiento entre alumnos y profesores, al igual que aplicaciones, blogs, redes sociales y entre otros para promover la educación.

Es por eso que nosotros en nuestra actividad seleccionamos reciclaje y valores. La educación no sólo es uno de los problemas más grandes de México y el mundo, sino también el medio ambiente. Es por esto que en la actividad de nuestra propuesta les queremos enseñar la importancia de los valores mientras también aprenden la importancia del reciclaje para cuidar el medio ambiente.

Andrea Orozco Isais

Desde la raíz

Si ha habido una constante en el mundo, incluso desde antes de la existencia de la humanidad, es el cambio. Y esta constante, hoy en día, requiere de una adecuada adaptación que permita al ser humano seguir adelante, y mejorándose a sí mismo con el paso del tiempo.

La educación, sin duda alguna, se ve inmersa en este cambio. Es imposible aplicar el mismo sistema educativo que se usaba hace 30 años, o incluso hace 10. La Educación 2.0, y por consiguiente la 3.0 presentan ya no solo una alternativa a la educación, sino una necesidad urgente de la sociedad. Una sociedad que, debido a las recientes problemáticas mundiales, requiere una mayor sensibilización en cuanto a educación se refiere.

Las iniciativas están presentes: los educadores se están adaptando a, y están implementando, las nuevas tecnologías de información a su favor, creando clases con un mayor impacto. De igual manera, universidades de todo el mundo están poniendo a disposición de todos sus programas académicos mediante el internet, ofreciendo desde el material didáctico más básico hasta cursos completos de ciencias exactas. Este tipo de iniciativas están rompiendo las principales barreras de la educación hoy en día, haciendo que esta llegue a todas partes del mundo mediante un simple clic.

Creo que muchos de los problemas sociales a nivel mundial se deben a una educación deficiente. Bien se dice que a los problemas hay que atacarlos desde la raíz, y en este caso, la raíz que se debe cuidar son los niños. Mediante la implementación de la Educación 2.0 y 3.0, los niños son más conscientes de su entorno, mientras que se les otorga el empoderamiento que se merecen, se hacen cargo de su propia educación, ya que se les inspira a estar hambrientos de conocimiento y a querer aprender, a salir de cuatro paredes que, en muchos casos, limitan su aprendizaje, a pesar de tener el objetivo contrario.

Mediante actividades que promuevan estos dos tipos de educación desde una temprana edad, se estaría beneficiando de una enorme manera a la sociedad futura.

Joel Villalobos

Reflexión

La educación en México es solo uno de tantos problemas. Sin embargo, a través de una educación de calidad y que, a la vez, pueda ser impartida a un mucho mayor porcentaje de la población actual, México podría atacar sus problemas desde un marco más preparado con la participación de una ciudadanía preparada y educada capaz de razonar y proponer soluciones o ideas de gran valor. Ahora bien, cuando se habla de educación de calidad, se trata de una educación orientada a la vida actual y a las problemáticas mencionadas anteriormente y no únicamente a la adquisición de datos, hecho o habilidades técnicas que, si bien, pueden proporcionar una buena idea sobre cómo funcionan las cosas actualmente en el ámbito profesional, son apenas una aproximación burda.

Además, México debe romper o atravesar ciertas barreras antes de incorporar modelos educativos como los descritos anteriormente -la Educación 2.0 y 3.0-. La mayor de ellas siendo el cambio cultural que debe suceder para que los alumnos puedan ser inmersos exitosamente en un ambiente educativo en el cual ellos mismo son los que fijan sus metas, aprender de otros alumnos y deben generar el conocimiento para compartirlo. Actualmente se tiene la idea -muy enraizada a nuestro parecer- de que la educación debe ser presencial y la única responsabilidad del alumno es asimilar información.

Por otra parte, se debe reducir el número de docentes o educadores que no utilizan las tecnologías de información, ya sea por mero desinterés, o bien, por falta de conocimiento sobre cómo utilizarlas y su posible alcance. Y, en mi opinión, este será el punto clave para que México alcance exitosamente los modelos de Educación 2.0 y 3.0 y para ello se deberá esperar a que la gran mayoría de los profesores pertenezcan a la aclamada “era digital”. Es decir, este cambio se podrá dar, indiscutiblemente, dentro de unos años cuando los profesores tengan el dominio de las tecnologías de información que hoy tienen niños menores a 15 años. Pues, como bien menciona la literatura, los alumnos son los más capaces de adaptarse y desarrollarse correctamente dentro de dichos modelos.

Pablo Vera